光の回折現象を20分程度の時間で指導した結果を全国理科教育大会において、模擬授業の形式で発表した。本サイトは現実践に若干の修正を加えた指導案である。大会での発表後は参加者から「歯切れの良い授業です」、「大変参考になりました」、と感想をいただいた。
佐々木基準備するものビデオカメラ(デジカメ)、ＴＶモニター(プロジェクター)、三脚、ロウソク、鉛筆スリット、作業プリント１、２、３
説明１．ロウソクの炎を観察して、光の進み方を学習します。
指示１．画面を見ます。（←ここをクリックすると新画面が開き写真が表示されます。）
説明２．画面にロウソクが写っています。
説明３．途中に紙を入れます。画面のロウソクが見えなくなりました。 （←ここをクリックすると新画面が開き写真が表示されます。）
発問１．紙が何かを遮ったのです。紙が遮ったものは何ですか。
みんなで答えます。さんはい。
「光」「光線」などの答えが期待される。「その通り」と力強く相づちを打つ。
プリント１（←ここをクリックすると新画面が開き図が表示されます。）を配布する。
発問２．光はどのように進みましたか。
指示２．光の通った道筋をプリントに書き込みます。
出来たら出来ましたと言います。5名の声が聞こえたら、解答（←ここをクリックすると新画面が開き図が表示されます。）を板書する。
光がこのように進む性質を光の直進性といいます。
図の横に「光の直進性」と書き込みなさい。
正解図の横に「光の直進性」と(色チョーク、枠囲いで)板書する。
説明４．鉛筆で作った隙間越しにロウソクを観察します。画面（←ここをクリックすると新画面が開き図が表示されます。）が変化しましたね。炎の横に光の帯が伸びています。
発問３．この光の帯はどこにあるのですか。
指示３．次から選びます。
挙手をします。1番を選んだ人。2番を選んだ人。3番を選んだ人。
人数を数え、分布を確認する。正解は3番。光の帯はカメラのスクリーンにあります。
プリント２（←ここをクリックすると新画面が開き写真が表示されます。）を配布する。
発問４．カメラのスクリーンに広がった光はどこを通ったのでしょう。
指示４．光の通った道筋をプリントに書き込みます。書けたら持ってきます。
丸付けをする。駄目なときは黙って×をつける。正解（←ここをクリックすると新画面が開き図が表示されます。）が5名になったら、最初の生徒に板書させる。
発問５．鉛筆1本で同じ実験をします。ロウソクの炎はどのように見えるでしょうか。
指示５．次から選びます。
挙手をします。1番を選んだ人。2番を選んだ人。3番を選んだ人。4番を選んだ人。5番を選んだ人。
説明５．実験しましょう。
演示実験する。（←ここをクリックすると新画面が開き写真が表示されます。）正解は3番です。
プリント３（←ここをクリックすると新画面が開き図が表示されます。）を配布する。
指示６．カメラに写る光の帯をプリントに書き込みます。書けたら挙手をします。
挙手に「はい」と返事をする。5人数えたら、「まだの人遅い」と声を掛ける。「こうなります。」と言って、模範例（←ここをクリックすると新画面が開き図が表示されます。）を板書で示す。
発問６．カメラに写った光の帯はどこを通ったのですか。
指示７．光の通った道筋をプリントに書き込みます。
正解（←ここをクリックすると新画面が開き写真が表示されます。）を板書する。
「同じになった人。」と挙手をさせる。「あっていた人は丸をつけます。間違えた人は直しておきます。出来なかった人は写しておきます。一番いけないことは何も書かないことです。」
説明７．この図のように、光が物体の境界で折れ曲がり、陰の部分に進むことを回折といいます。
色チョーク、枠囲いで板書する。
板書１．光が物体の境界で折れ曲がり、陰の部分に進むことを回折という。
指示８．板書をプリントに書き込みます。
半数以上が書き終わった頃を見計らって問う。
発問７．光が物体の境界で折れ曲がり、陰の部分に進むことを何と言いますか。
みなさんで、さんはい。(あるいは、列指名しても良い)