用意するもの：ボール、磁石セット、バネばかり、おもり、自作プリント3種類
演示３．２枚の磁石を同じ向きにして、１枚は台の下、もう一枚を上から落とす。
発問４．手に持っていた磁石を話すと、落下しました。落ちた原因は何ですか。
「重力があるから。」とか、「磁力。」とかの答えが予想される。発問３．をきちんと覚えている生徒は「力。」と答えるだろう。厳密に言うと、重力と磁力の合力であるが、「力」を含んだ答えは○とする。
発問５．磁石の向きを反対にして手を離します。落下していた磁石が途中で止まります。止まった原因は何ですか。
「磁石の反発力。」と答えるだろう。ここでも原則通りの答えは「力」でいいのである。「運動状態が変化した原因は力を力というのである。」
指示11．このとき、磁石に働く力を図に書き表しなさい。できたらノー トを持ってきます。
半数くらいができたら、解答をする。
指示12．気球が空中に静止しています。気球に働く力を図に書き込みな さい。できたらノートを持ってきます。
半数くらいができたら、解答をする。
指示13．同じ大きさ、重さの気球が２台あります。１台は上昇中です。 １台は降中です。気球に働く力を図に書き込みます。できたらノートを持ってきます。
同じ重さなので、重力を表す矢印が同じになっていなければならない。ほとんどの生徒ができない。10人ほど受けてつけたら、中断して、説明する。
指示14．同じ大きさ、重さの魚が３匹います。１匹は海中で静止しています。１匹は海中を上昇中です。１匹は海中を下降中です。魚に働く力を図に書き込みます。できたらノートを持ってきます。
話を聞いていた生徒は今度はできる。
発問９．２つの方向から引っ張ったら、荷物はどちらの方向に動きますか。Ａ、Ｂ、Ｃの中から選びます。
挙手によって生徒の選択状況を確認する。ＡＢ、ＢＣを結ぶ補助線を書き込む。できた四角形の対角線ＯＢが答えとなることを示す。
「答えはＢです。あっていたら○。間違っていたら直しておきます。」
「このように２つの力で引っ張ることと、対角線の力１つで引っ張ることとは同じなのです。このことを平行四辺形の法則と言います。」と説明し、
平行四辺形の法則
と黄色書きする。
練習プリントを配布する。
指示15．プリントの（１）をやります。できたら持ってきます。
３分を経過して、流れがとぎれたら、解答する。平行四辺形は青、対角線は黄色で板書する。平行四辺形の書き方を以下のように指示する。
同様にして、縦線を引く。
「間に合わなかった人は自分で○をつけなさい。できなかった人は写しておく。一番いけないことは何も書かないことです。」
指示16．プリントの（２）、（３）をやります。できたら持ってきます。
「○をもらった人は先に進みなさい。」10分経過して、流れがとぎれたら全ての解答をする。
説明３．今と逆のことをします。一つの力があったら、平行四辺形を作って、２つの力に分けるのです。
練習プリントを配布する。
指示17．黒板を見なさい。（１）を先生と同じにやります。 先生が青チョークで書いた所は青ペンで書きます。赤チョークで書いた所は赤ペンで書きます。
残りの軸についても同じように指示する。
説明４．ここに平行四辺形ができていますね。
青チョークで囲みながら、生徒に確認する。
指示18．黄色矢印と同じ始点から軸に沿って、辺と同じ長さの矢印を赤ペンで書きます。
「やり方がわかりましたか。分からない人はいませんか。」と確認する。
指示19．（１）を写します。同じやり方で（２）をやります。（２）ができたらプリントを持ってきます。
持ってきた順に丸付けをする。
あっていたら「良し」といいながら丸をつける。「丸をもらった人は、残りの問題をやっています。」と指示をする。
間違っていたら黙って×をつける。２度目、３度目に来たとき少しずつヒントを出す。
丸付けをしながら、取り組み中の生徒の様子も見守る。丸付けだけに気を奪われないように注意する。
時間を見計らい、「そろそろ、締め切るぞ。まだの人、急げ。」と声をかける。流れが途切れたら、「いったん締め切り。答え合わせする。」
「手を置け。」「頭挙げろ。」「こっち見る。」一つずつ指示し、こちらに注目させる。
指示20．できなかった人は写します。写し終わったら持ってきます。（３）以降もできたら持ってきます。
引き続き、丸付けを行う。流れが途切れたら、答え合わせをする。
「できなかった人は写しておく。間違えた人は直しておく。一番いけないことは何も書かないことだ。急いで写せ。」